Viés multidisciplinar no sistema educacional acerca do abuso sexual - por Fabiana Juvencio

Viés multidisciplinar no sistema educacional acerca do abuso sexual - por Fabiana Juvencio

Viés multidisciplinar no sistema educacional acerca do abuso sexual 

 

Após um estudo acerca do sistema educacional e seus objetivos; de um viés complexo fenômeno que envolve o abuso sexual, suas causas e conseqüências; inclusive com pesquisa acerca do abusador sexual, suscitam à reflexão algumas possíveis alternativas de prevenção em âmbito educativo e na qualificação aos professores, a fim de que a Educação em formação possa dar uma contribuição mais apropriada aos anseios dos educadores, do que a costumeira proliferação das leis vigentes.

Nesse aspecto, é fundamental a preparação e atuação competente do professor. É preciso que se demonstre disponível para o trabalho com os alunos; que tenha acesso à formação com questões teóricas, leituras e discussões para tratar o assunto com crianças e jovens; que conheça suas próprias dificuldades e limites diante do tema; que esteja disposto a preparar-se para a prática junto aos alunos e que tenha acesso a um espaço grupal de produção de conhecimentos a partir dessa prática, contando, se possível, com assessoria especializada (Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais, 1998) 

            Os resultados obtidos a partir da análise da pesquisa podem ser considerados positivos, porquanto foi possível identificar aspectos menos favoráveis e outros mais polêmicos, indicando um caminho a seguir, para professores serem capacitados a participar na questão do abuso sexual e, também, a direcionar possíveis investigações futuras que permitam esclarecer cada vez mais, formas de elevar às maneiras de proteger a criança e o adolescente.

Faz-se necessário, também, considerar que o saber e o fazer docente não são formados apenas pela prática, mas encontram-se embasados nas teorias da educação. A teoria é relevante na formação do professor porque lhe fornece pontos de vista variados para que possa desenvolver uma ação contextualizada, com perspectivas de análise para a compreensão dos contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si próprios como profissionais (Pimenta, 2005).

 

 

 

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